4月份儿童读书会

30/3/2016 儿童读书会（小学）：西顿动物小说全集 《狼王洛波》

有点兴奋，
今天总算可以进入动物小说之父西顿的经典之作。

封面上写着：
‘打开它，你会被生命的力量感动，
阅读它，你将与动物的尊严同行。’

自然界里的动物世界充满了生命之谜。
我们阅读过描写动物形象的童话故事，
比如《穿靴子的猫》、《丑小鸭》、《小熊维尼。菩》等等。
但是，
动物文学描写动物的生活与童话式不一样的。
动物文学中的动物并不像童话里的动物那样像人一样思想、像人一样说话和行动，
它们的习性和生活完全符合动物本来的生存方式。
动物文学家不仅熟知他所描写的动物的普遍的自然生活习性，
而且能够抓住笔下的动物的个性，
把这个动物的性格或内心情感表现出来，
以感染和打动读者。

动物的内心世界也是富有情感的，
只是由于我们人类不懂动物们的语言，
无法和它们沟通才忽略了这一重要事实。
但是，
动物文学作家是具有特殊本领的人，
他们对动物生活进行深入、细致的观察和体会，
并且通过描写动物行为把动物的情感世界展示了出来。

加拿大的欧。汤。西顿被誉为动物小说之父，
他开创了动物小说这一崭新的文体，
并成为这种问题的经典性作家，
在世界儿童文学史上具有不可撼动的崇高地位.

阅读西顿的动物小说，

我们会发现，
动物像我们人类一样，
有着爱情、亲情、友情，
像我们人类一样，
竭尽所能地生活着、奋斗着，
直到过完自己的一生。

本书介绍了八个故事，
讲述了在喀伦坡平原上，
存在着一位威力无穷的统治者，
那就是著名的狼王洛波。
多年来，
洛波率领狼群在喀伦坡平原上纵横无敌，
屠群羊，杀小牛，斗群狗，羞辱猎人，
所向披靡，
令牧人闻风丧胆。
它深爱自己的妻子白狼布兰卡，
而这一点却恰恰被狡猾凶悍的猎人发现了……

西顿的小说具有独特的人文思想价值和艺术审美价值。
我们被他的作品所描写和表现的富有灵性的动物的生命世界所吸引和迷醉，
为动物生命的神秘而震惊，
为动物生命的尊严而感动。

希望小朋友通过这样优秀的动物文学作品，
继续丰富和完整对生命的理解和感受。

让爱碰在一起

今天的工作表被打乱了。

她突然出现在我家门口，
没有招呼，
没有开场白，
单刀直入。

是很急，
是很焦虑，
没有什么可以逼到一个人有那样的行为。
她说起昨晚想过来找我的冲动，
那个犹豫不决的画面不难想象。

说着说着，
她的眼泪不听使唤的流下，
我尽量让自己保持冷静的听着一个母亲的故事。

有太多的不明白在这段期间发生，
以至于整个家都乱了。
而我看到了她想为今天的这个局面做些什么。

被他们俩隐瞒的事终于在今天不问之下被透露了。
他们不说，
我也能猜个八九不离十。
这一次她不得已把面子放下，
与我坦诚事情的经过。
那一刻我很感谢她信任我的能力，
选了我当他们的重要他人。


她开始给我建议，
希望我可以配合她，
好让他们一家回到从前的日子。
也是母亲的我，
知道她这份用心，
里面装的都是对孩子满满的爱意。

可是这些爱却在传递的过程中卡住了，
尤其是来自爸爸那里。

我在听着两边的故事时，
看到两边的悲伤。

那孩子爱他们吗?
有哪个孩子会不爱父母？
那讲骗话、不读书、做坏事等等是叛逆不听话？
为何相爱，
却搞到悲伤处处？
很多矛盾出现，
以为是幻想，
却又真真实实地发生在我的眼前让我不得不去正视。
但是我清楚的很，
没有一个正常的人会愿意说谎、做坏事。
说谎和坏事的背后的伤我们可曾看到？
妈妈沉默了，
我知道她懂那个伤。

沟通出现障碍-----
我以为我这样爱你，
你会懂的。
她以为你一定会这样爱她，
可是他不是，
也不懂。
你应该怎么，
我又被假设应该怎样，
结果大家都没有符合大家的”应该“。

画完时，
谈完后。
我看看墙上的针，
噢，
超时那么多了！

她不好意思，
赶紧拿出手机要打给妈妈。
我开了个玩笑说，
“妈妈都是喜欢躲起来等孩子的。”
“是吗？” 她急着跑出去门口望。

”噢，
真的！“
看不到她的表情，
但是感受到是喜悦的。

我跟随在后，
妈妈可能等久了，
往前面方向散步去了。

回来时，
我故意大声问:
"几时回去啊？“
妈妈马上问她，
”几时回去？”
“明天。”

好一个明天！
担忧终于被暂时放下了。

妈妈笑得好开心，
虽然在黑暗里我看不见。
但是我看见了她那裂开了嘴的笑容。

“bye!" 两个异口同声的跟我道别。

两母女同在一起，
好感动的画面。
爱融在一起时真的很美。
今天花了好一些时间研究的事，
总算有个快乐的收尾。

期待与爸爸的见面，
虽然我不够经验，
但是很想帮助的心情一定可以克服我的不足。

呼，
让爱在一起，
就是我的工作！

遇到对的人，
就做对的事。

她说以前就是遇人不淑，
所以做错事。

遇到我，
希望带给他们一家快乐！

阅读障碍--感言

全球每5童1阅读障碍
凯利：应早纠正免埋没才华
（http://www.nanyang.com/node/754438?tid=460）

这个数字让我感到担忧，
原来真实的情况比我想象得还要糟。

家长、老师、社会对这阅读障碍的了解缺乏，
被标签 ‘懒惰’、‘散漫、、’不专心‘、笨蛋等等的孩子要如何被大家重视？
要如何被大家看到？

”当局可建议学校将有阅读障碍的学生，
安排在同一个课室中上课，
并由专门教师来指导，
以便跟上学习进度。“---凯里继续说。

那是理想，
在意见还未被教育部采纳并施使之前，
家长、老师、社会可以为这些孩子先做些什么？

我们真的可以做一些事，
最起码我们可以好好的对待这些孩子。
接纳他就是这样的孩子，
给他
多一点耐心引导、
多一点阅读陪伴、
多一点鼓励赞美,。

视觉阅读不行，
那我们做听觉阅读。
听觉阅读不行，
那我们做触觉阅读。
千万不要怕麻烦，
怕幸苦而不做。
毕竟他们不是智商问题，
绝对不可以因为我们的懒惰和无知搞到好像智商出了问题。

与其在那里抱怨制度的不足，
不如马上开始做好自己的角色

注：如果有专人做评估鉴定那是最理想。但是基本的认识要有，怀疑的部分越多才带孩子去做评估。

http://www.slideshare.net/.../instrumen-pengesanan-disleksia

阅读分享会/读书会说明会

时事 & 常识

1. http://www.slideshare.net/felicialixian/ss-17444017