9月2016年 儿童读书会

校园生活绘本

1. 艾蜜莉的畫 (東方書展 75折)（失落、沮喪、成長）

 

 

走进魔法绘本之悦读世界--班卒华小2016

义工妈妈的人数还在增加！

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17/8/2016 （星期三）
班卒+育才华小-------走入魔法绘本悦读世界
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再次有机会带着我的热忱走入校园说绘本。

在儿童阅读的量与质里，
我们这些师长扮演着关键性的角色。
所以，
推荐绘本或好的书给师长们，
也意味着孩子们的阅读之旅的那一盏灯被点亮了。

知性与感性的平衡是理想的目标状态。
能打开情绪的出入口的孩子，
他们是更有可能逐渐在生活和课业上展现其生命力的强度，
不是吗?

看到校园里有秋千，
鱼缸里有小鱼，
还有间专属的阅读舒适角，
要趴地、要怎么样看书都行。
我看到校长和老师们的用心，
这一片阅读的田地肯定可以在那里被耕耘得很好。

我们需要更多的人来主动了解儿童阅读，
了解绘本，
了解跟孩子的互动，
教育的未来就会越来美好！
感恩李校长愿意等我几个月，
让缘结在那里。

谢谢他们用心地聆听我的分享，
他们手上撒出去的书香，
肯定可以让全校的小朋友幸福满满。

21/8/2016 我们再见！

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我们回来咯！

https://www.facebook.com/WMcreative.event/videos/1785316308406133/?pnref=story

你投降了吗?

你投降了？

长跑里面最讲求稳定的节奏。
而且谁的耐力越好，
谁就能脱颖而出。

一起跑就弃权的大有人在。
我管不着。
我的呼吸很喘，
身体反应太多，
负荷不了，
罢了罢了，
不跑也罢！

跑了一段想休个息，
旁边一大堆声音说”那么懒！你不懂前面又是一关了，休什么息，
再这样子，我就送你再去给另外一个教练教！“
问题是‘我已经累到不行了。’
或是我想为我的脚和肩膀按摩一下也不行。
”你还再狡辩！看我不给你找9个10个教练我看你是不知道自己差！“

没办法，
我被逼继续跑，
从一开始的自责，
到愤怒不安，
再到悲伤不已。
但是没有人读得懂我的情绪和行为语言。
他们只看到手上的奖牌，
咧嘴的笑着迎接我。
原来，
我只不过是他们的虚荣品或是安定剂。

我看着同伴有的超越了我，
有的人影都消失了，
我心里面的寂寞感和悲伤是越来越浓烈，
因为我不知道我为什么要这么跑。

一直到我跑到高级阶段，
我还是依旧的跑。
这时候我的衣服不同了，
是名牌，是地位，是财富，
可是我没有了健康。
我动过几次手术，
手术台上我几乎想放弃求生的念头。

冰冷的世界，
还有我那一点呼吸的热气。
我，
还存在吗？

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心痛的看着越来越多人在起点就说我投降了！

白旗里面夹着一大堆僵硬的藉口。
藉口。

2-3/8/2016 儿童读书会 思考好好玩！《爱思考的青蛙-蚯蚓有没有脸？》

我很喜欢小朋友提问题，
问这个问那个的。
如果一个小朋友什么都不问，安静到你快要忘了他，
那又意味着什么？
如果你看到另一个小孩那么爱提问，
这意味着什么？

思考！
是，
学习里面一个很重要的关键点： 思考！
但是这是我们这个教育制度底下很缺乏的元素。

课堂也许不允许孩子发问，
家里也能也不允许孩子提问。
日子久了，
孩子变得只会“接收知识‘，
僵硬的承接所带来的弊可多了。

我看到那只小青蛙和小老鼠，
可爱的就好像我们的孩子小的时候，
对什么都感兴趣。
如果我们可以做孩子的陪伴者，
陪着他们一起探索，
一起寻找”答案“，
一起发现，
那样的父母多么的有支持性，
也必然让孩子对生活和学习起了很大的推动力和感受力。

有没有脸，
竟然都可以作为探索的课题！
而且这也是真实的发生在我们的作者岩村和朗孩子的身上，
然后让他起了想画这本书的冲动。

如果我们否定了孩子提问的价值，
那么我们就是否定了孩子思考的必要。

谨慎的守护孩子的创意提问能力，
我想这是我们大人在爱护孩子的心的这时候，
肯定可以做的事。