Friday, 27 November 2015

教育原本就不是移山填海的大工程

“教育原本就不是移山填海的大工程,
但卻是心靈建設與人格陶冶的精神事業,
是需要長時間投入心力全力以赴方能有成效的。
所謂「十年樹木,百年樹人」,
是從點點滴滴的生活瑣事,
如灑掃應對進退的學習做起”
----陈宝山教授
是,
教育是细水长流的工作,
每一个过程都会有不同的挑战,
不是这里做好了那里就会一帆风顺。
有人说既然是这样,
那我何必花时间去学习?
反正学了也是会面对问题。
学习是为了修正我们的理念的偏差,
让我们看到那份“不足”,
避免导致偏重式的教养教育。
学习是让我们用一种预知未来的心态来平和的面对问题。
因为多了背景知识,
所以看到。
因为看到,
所以少了措手不及,
多了更多的关怀和爱。
每一次看到孩子稍稍有偏差就泄气,
或是想立竿见影的时候,
或许可以问问自己紧张和担忧的背后,
究竟是个怎样的情绪隐藏在里面。
陈宝山教授:
"讓孩子由成長經驗中體驗到挫折是現實生活中的正常現象,
不能避免,也無法避免,
鼓勵孩子學習面對現實,
接受挫折,
並學習在可能的範圍內,
克服挫折,
乃是促進孩子心理健康、人格健全的不二法門。"
人生需要担当,
有担当的人生才显得大气与豪迈。
让孩子学会担当,
为自己的生命负责
也让我们做家长的学会担当,
为孩子的教育教养尽一些责任。

Wednesday, 25 November 2015

25/11/2015 儿童绘本读书会《再见,小兔子》:再见,我亲爱的小朋友

今天的聚会是今年的最后一次。
晚上出席的小朋友还真不多啊!








明年的他们所面对的课业压力肯定又多了一些,
在小学生涯里愿意腾出这一个小时半来做阅读讨论的人不多
他们的家长也绝对是比较重视孩子的阅读和身心灵。

有点不舍,
他们当中肯定有人会离开。
能与他们结下书缘,
这份缘分不浅不深,
却是陪伴我在这个小镇度过了寂寞的岁月。

《再见,小兔子》--
我一直都很喜欢这样富有哲学味道的故事,
喜欢约克史坦纳 的文,
喜欢约克米勒的图。

那只兔子会是他们吗?
那只兔子会是我吗?







我们关在扭曲的制度里是否会忘记人本来的快乐?
我们在忙碌的生活里有没有可能不会迷失自我?
我们害怕改变,害怕面对,
甚至在有机会做选择时以为那个舒适才是幸福?

有太多的不知道的声音出现,
不知道就可以逃避选择。
因为没有意识,
所以才会以为这一些所做的都是对的,
这是多么可悲的事啊!

我们用第三者的眼光看着一大一小的兔子之间的对话,
那是清醒的角度,
里面有我们对他们选择的不解,
就如其他旁观者看着我们在生活中所犯的错一样的不解。

“再见,小兔子!"
这也是小朋友想跟他说的话。
而我也想对他们说:
"再见,小朋友!”

不要陷在生活的麻木里失去了自己,
阅读的机会是我们自己给自己的,
没有了阅读的喜爱,
阅读的精进,
生活里面就少了很多希望和幸福感。

我能为你们撒的种子就这么多,
以后的阅读的路上盼望还有你我。
能碰上你们是我的福气。

再见。
我们后会有期!

Monday, 16 November 2015

《为奴十二载》记录--自由之心

煎熬
残忍
失去自由的痛苦/感受
自由与生存的意义
追逐自由的勇气
一个人在失去自由之后,所余下的希望往往就是对生活的渴望。
丧失了对自由的渴望、对生活的追求时,一种冷酷就已然形成.
谁决定我们的自由?
自由包括哪些的无限制?
负担越多,自由越少?负担  VS 自由
自由决定什么? 幸福
我们也是奴隶,成为负担和责任感的奴隶
他们对自由与生活的渴求,是否也能坚持个十二年?
如果失去了行动的自由,是否意味着也失去了其他方面的自由?
黑奴制度是已经废除了,可是人与人之间的歧视的问题并未改善
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You are a slave 你是一个奴隶。
No
Yah, a Georgia slave! 你是乔治亚的奴隶!

你觉得谁能做这个倾听者?

If you want to survive, do and say as little as possible 要想生存,就尽量少说少做。
and tell no one you can read and write 也不要和人说你能阅读和写字.
Unless you want to be a dead nigger 除非你不想活了

born and bred slaves, Nigger ain't got no stomach for a fight 生来就是奴隶,黑奴可没胆量反抗

It's better off, better than us.这样更好,比我们更好。

You will refer to me as Master . 你们要叫我主人。

run nigger run well the pattyroller will get you. 只要逃跑,鬼就来找你。

You let yourself be overcome by sorrow. 你让自己沉浸在悲伤里。

I survive, i will not fall into despair. 我不会深陷绝望。

I will keep myself hearty until freedom is opportune. 我会 保持动力,直到重获自由。

My back is thick with sears from protesting my freedom. 为了捍卫自由,我的背上满是伤痕。

I have done dishonorable things to survive. 为了活命,我连尊严都不要了。

for all of them, I have ended up here. 付出那么多,还是那样的下场。

no better than i had stood up for myself.倒不如奋起反抗,捍卫自己。

我们的自由证明也被销毁了。

Before i came to you, i was a freeman. 我来你这儿之前是自由人。

neither did according to his will 又不顺他的意思行
shall be beaten with many stripes 那仆人必多受责打。

a lesson in the rewards of righteous livin. 什么叫正确的生活方式。

I say no man of conscious can take the last to another human day in and day out without shredding at his own self 我觉得一个神智清醒的人,不可能一天到晚不停抽打别人,却不会丢失自我

takes him to a place where he either make excuse within his mind to be unaffected 要嘛找借口让自己的精神不受影响

or find someway to trample his guilty sensations 要么无视自己的罪恶感
i trampled with frequent 我选择无视,而且很频繁

were he not free and white 他要不是个自由的白人,他就死定了。

that there is no justice, or righteousness in this slavery.奴隶制度无公平和正义可言。

suppose they pass the law, take away your liberty, making you slave  假设他们颁布了新发,剥夺你的自由

law changes, universal truth thought are constant 法律会变,但普世真理是不变的


what is true and right is true and right for all, white and black alike. 只要是真理,就对所有人都适用, 不管是黑人还是白人。



Sin? there is no sin 罪孽,我没有罪孽
a man does how he please with his property 人对自己的东西本来就可以任意处置

my freedom is everything 自由就是我的一切








Sunday, 15 November 2015

18/11/2015 儿童读书会《为奴十二载》谈自由












一段黑暗的历史,
一条坎坷的追求自由之路。

延续上一堂的聚会,
《自由的苹果》带给我们一些震撼和困惑,
究竟自由是什么,
究竟奴隶的生活和命运又是如何,
即使孩子们没有太多的经验,
但他们开始对“自由”这个概念非常的感兴趣。
谢谢小鱼爸爸找来了这部横扫美国各大电影奖项的《为奴十二载》,
作为这个星期的阅读和讨论的题材。
我相信这样的视觉刺激也必定能带来思维的刺激,
无论是横式的思考还是垂直的思考。
“I don't want to survive,
but i want to live."
戏里的对话所带来的意义非常不一样。

失去自由,
人是否变得冷漠?
有了自由,
就会带来什么?
身在21世纪的我们自由吗?














这里面有希望、有悲剧、有思想的进步、有对社会的关怀。
小小的心灵里面究竟能对此产生多少的情感和想法?
很是期待。

Friday, 6 November 2015

11月7日的早上--送给我自己

今天11月7日。

一早,
铃声响起,
那是一个让我又心惊胆跳又愤怒的电话,
它仿佛躲在生命的一角一直等待着机会不断地突击我。

我像神经质的站在那里独自抓狂了好一阵子,
生气好不容易努力才开始有些平静的日子又再掀起涟漪,
后面究竟是不是大风大浪,
会不会被浪冲走,
全部我不都敢想。

现在该如何?
混乱的思绪加复杂的情绪完全封锁了我的脑袋,
紧绷的呼吸依旧,
虽然我反复的努力控制。
想不到算了,
打个求救电话吧!

电话挂上,
苦笑怎么那么简单的步骤我却给忘了。
我终于体会到书本里面讲的右下脑本能的冲动和情绪会控制左脑的操作的感觉。

出门解决后,
医生那句话让我暂时送了一口气,
我的理智给我的答案没错。

把他们送回去后,
我把他们两个个别叫来。

对着小的说话时,
我知道内在的情绪出来了。
当手掌贴在他的脸上时,
那一刻我感觉我抚摸的是小时候的自己。
那个可怜的自己,
在那样的环境里究竟可以做些什么事。
我究竟是怎么活过来的?
第一次我在他的面前暴露情绪。

“我知道你幸苦,
没办法了,
他们不值得你寄望,
也没办法给你寄托。
有什么困难,
来找我吧!
好好的读书,
这个家就靠你了。”

是,
知识可以挽救至少一个家的经济,
就像我们。
如果换成没有一个有这样的想法和成功,
今天我也会沦落到像他们一样。

鱼,
颖,
他们以后就交给你们了。
这也是我为什么期望你们可以把书都好的原因之一。

一个早上,
这样的刺激,
竟然是我42岁的生日礼物。


我在身上看到了自己成长的足迹,
看到了我努力的摆脱家庭系统的力量,
看到了生命的意义和可贵,
看到了更多孩子的悲苦命运。

命运一开始是没得选,
能选的是我要如何让自己成长。
成长就是生机,
就是为自己命运再开拓一条新路。
42年绝对不是白活的,
我真的很精彩!

那样的自己,
真的好喜欢。








Wednesday, 4 November 2015

我没兴趣!

“我没兴趣”,实在不该成为”不好好学习“的借口啊!
梁实秋先生说:
”读书是一种纪律,谈不上什么兴趣。“
对此洪兰教授说:
”但是读久了,读通了,兴趣也就来了,因为读通了就有成就感,这种成就感在大脑中的作用跟吗啡差不多,这是大脑自己产生的吗啡,会让人产生快乐无比。“
如果孩子读书体验不到成就感,
觉得自己的努力好像是枉费的,
读一下就不想读了,
挫败感更容易让孩子逃避功课和现实。
求学的前面几年是关键,
是建立知识基础的重要。
少了成就感,
少了驱动力,
少了耐力克服困难,
路,
越走越难啊!

我和他们的故事--‘自由’

关于“自由” 的第二次讨论会结束了。













《自由的苹果》紧紧的抓住了他们的注意力,
尤其那张照片里的脸孔,
让他们震惊不已,
















我缓缓地念出句子,
边用手指引导他们的目光,
平日会插嘴的小朋友也静静地等待着我的下一句。
比较起故事里的“自由",
他们嘴里喊的”自由" 实在是太奢侈了。
无语及认真的脸孔仿佛在透露着他们对世界另一个角落的悲悯,
那是翻遍所有知识和经验里面未曾出现过的命运。
对比开场前我对他们的招呼语,
“你们又上完了一年的课程,
恭喜你们!”
成长确实彰显在他们的态度,
他们的行为、话语、心情、思想。
我们用阅读来提升自己的生命价值和感受力。
自由是什么?
我岂敢求什么自由?
我已经那么那么的幸福了,
只因为我活在一个前人用性命去争取的幸福的年代。
这是我10个月以来最欢喜的一堂课,
我们越来越接近深度阅读的层次。
既朴素又享受的阅读与讨论,
丰富了我们的生命和心灵。
因为他们,
我才逐渐看到了阅读的另一个层面,
另一种意义。
愿意读的人不多,
读懂的人更不多,
一路上有你们,
真好!
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