心情记录

心情记录一

第一次学生当面表达，
“美慧老师的话我听得进。”

望着他，
最近还真的懂事了不少。
堂堂一个男子汉，
竟然对我讲这种话。
不是他别扭，
反倒是我不好意思。

与孩子们混了十几年悟到一个道理，
’不管‘其实就是’管‘了。

那会不会是所谓的“无为而无不为”？
今天的我有点乐傻了。

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心情记录二

每一次几个人的外游，

我都会发现学生在课堂没有表现出来的另一面，

比如窝心、体贴的动作，

这样的孩子让我感到加倍的温暖。

吃东西为我着想要找最便宜的，

但是最便宜的也是挺高价钱，

所以宁可选择饿肚子；

骑脚车上山坡，

自己先骑了上去，

然后再把脚车放下跑过来帮大家推；

朋友没来，

他想抓几条鱼送去他家。。。。。。。

我怎么忍心一直强迫他在课业上做哪些对他未来也许没什么帮助的东西呢？

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心情记录三

今天是颖颖和老公的生日。

他发了同事帮他庆生的照片让我看，

当时的她笑容灿烂。

我好像很久没有看到他如此的笑了，

感觉内疚自己给予不到他这样的快乐。

晚上回给他一些温馨的话语表达我对他的情感。

附上了好几张鱼和颖小时候的照片，

可爱得不得了。

我们彼此都忘了他们曾经长得那样，

一起看着这些照片里的宝宝是属于我们两个的，

顿时幸福感油然而生。

他那么的在另一处努力让我们生活舒适，

牺牲了跟我们相处的时间，

还得忍受自己一个人长期在外工作的寂寞，

这是他为我们一家的奉献，

焦点总是在别人身上，

绝不是自己。

我感恩他29年一直在我身边陪伴我。

喔，

29年！

11月读书会-光影剧

故意唱反调

我們很容易把孩子愛唱反調的行為，解釋成故意。
如果孩子真的是故意，
那麼我們就可以來想想「是什麼樣的動機，啟動他的故意機制？」
「孩子幹嘛要故意？」



什么情況他會反抗我?
1. 身體不舒服或不小心有皮肉傷痛時--
2. 故意性的唱反調--负负得正
3. 環境因素所引起的反抗---放小玩具/讲故事






选用什么方法来吸引你的目光？

1. 我哪里没看到你？没注意你？
父母與孩子的解讀不同，
只是我們往往忽略了孩子期待被看見的感受。

引起注意 --- -争取权利------报复-----自我放弃

展现个性，我跟别人不一样
被看见自己的重要性/希望被认为重要


解决：

• 感受被听见
• 自我被满足

1. 给他多项选择/不设限，让他做决定

    如果不选，就沉住气问：”所以呢？“ 把球丢回给他

2. 顺水推舟---发现故意没辙就感到无趣

3. 叫不动孩子--转换亲子互动关系，关系有了--就心甘情愿

儿童文学阅读

引导孩子在阅读过程里寻找自己，

看到不一样的自己。

• 导读
• 推进： 读出新感受新疑惑/与之前不一样的收获和感受
• 批注
• 提问题
• 留置悬念
• 与文本进行对话：思维被点燃，见解得到交流，思想得到了碰撞
• 关键话题：透过文字走向背后的主题性讨论

       原来鸦群也自有规则”进行深化和内化，

       围绕故事，在超越故事。

展示孩子的阅读之旅

1. 抒写心灵日记

2. 编写故事

爱读、会读，

才有了课堂上的交流自如和意外的精彩

26/10/2016 儿童读书会《人鸦》

《人鸦》作者埃迪特·施莱伯乐-维克是地利著名儿童文学女作家，她创造的彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏在德语国家家喻户晓。这部充满着浪漫奇想的天才作品《人鸦》也是她“乌鸦系列”的代表作。

德语文学大奖权威评审机构德国青少年文学研究院选荐。连续入选二00三、二00四年全国中小学图书馆推荐书目。
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这本书讲述一个很普通的日子，德国男孩瑞夏德独自坐在榛子树树丛旁的草地上胡思乱想，一只叫朗尔多夫的乌鸦飞落在他身旁，呱呱地对他说：“我就是你，你就是我！”然后它竖起羽毛，原地转了三圈，念了一段诗一般的咒语：“飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。 用你的翅膀负担起黑夜吧， 你去做乌鸦， 我来当儿童！” 赫赫，瑞夏德竟然就此变成了一只乌鸦，他的羽毛闪烁着黑色金属般动人的光泽。 作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路。
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今天再跳回来读一读小说。

首先吸引我的是书名。
究竟是人还是鸦？
还是是人也是鸦？

我只有那么一本书，
能先做的是我读给他们听，
或是我们轮流朗读一段给彼此听，
然后再让他们轮流接回家阅读。
也就是说我的分享是调动他们对这本书的好奇心，
借助好奇心使他们自主阅读，
我再挑出亮点的部分与他们讨论。

“谁能像我这样飞翔，
谁就不会有麻烦，”
这句话最能体现瑞夏德刚变成乌鸦时的心情句子。

但是瑞夏德变成乌鸦以后，
他开心吗？

“有任务要分配。”
”从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。。。。。。“
“这里容不下我行我素的乌鸦！”
这些完全出乎瑞夏德的意料之外，
他以为做一只乌鸦很写意，
没想到在乌鸦群里生活，
也是到处有约束

小朋友能不能在那么多文句里读出一些讯息？
瑞夏德是怎么让一步一步让乌鸦群喜欢上他并认同他？

看似简单的书，
其实隐藏了许多哲学道理。

孩子的童年一下子就过去了，
我究竟给了他们什么？
我现在以身作则，
让自己的内在修养和儿童文学散发出诱人的香味，
让孩子们亲自去体验，
我终究代替不了他们。

读书会之八

因专注而美好

因专注而美好 （21/10/2014）
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考完试的气氛实在轻松。

我们三个各自找到专注的空间，
然后开始与自己的内在需求找到连结。

老二坐在那一角上网学习如何用橡皮筋编草莓和寿司。
平时一刻也无法停止说话的她，
此时却是忙碌的在橡皮筋中穿梭。
“如果你的圈勾不出来，请再回到前面的步骤重做一次。”
那声音不断的回荡在我耳边。
不甘心的反复尝试，
也不来打扰我们。

老大拿着刚买来的《哥妹俩》和纸笔，
欢喜地选了另一角开始模仿她的偶像有利叔叔。
一向来她很清楚自己需要什么材料，
作为背后支援者的我也不会太吝啬提供帮助。

而我，
则在笔墨间反复练习那几个字。
然后继续的挑剔，继续的要求自己。

忘了这时间的连戏剧，
忘了嬉笑。

夜晚宁静,蟋蟀的鸣叫，
还有我们的专注，
这一晚很美。

對癌症病患來說，藝術治療可不只是畫畫圖而已

很好的一篇文
http://www.cityofhope.org/chinese/blog/cancer-patients-art-therapy-more-than-painting-pictures

给自己

鼻子有点酸酸的。
夜已深，
我竟然在跟组员分享成长班的发展史。

最近要兼顾的事太多了。
行动不便的父母已经和我住了几个月，
实习的部分我做超过太多个小时了，
棘手的看了又觉得不忍心，
最后还是接下案，
而报告开始堆积如山。
说故事的风开始在群组里面吹起，
涟漪效应产生了，
打铁趁热重组成长班。
艺术治疗学院的行政我又插手处理，
家务事一做又是几个小时。
老公回来，
我得赶紧推掉一些工作好好陪他。
父母的饮食有一些限制，
我得亲自下厨。
下个月还要陪女儿去创意市集摆摊，
手工艺品的制作才开始。
我觉得越来越恐怖，
我开始没有留时间给自己，
除了上健身房。
老大今年考UPSR，
我一点关注都没放给她。

计划书的那页才填上几个字。。。。。。。
噢，
天啊！

个案都会问我，
“你看起来总是很有能量，
我好奇你是怎么做到的？”
我总是回答，
“当你看见我时，
我必定是非常有能量，
因为我不会出现在没有能量时出现。
而且我有一大堆的爱好。”

我得闭关一件一件的处理。
是，
闭关一个月。

下定决心。
至少我空了很多见人的时间。

写到这里时，
我突然觉得轻松了。

晚安！

看绘本。听故事 （三）

讲故事活动（一）：班卒小学
3/10 讲故事活动（二）：华民小学
9/10 讲故事活动（三）：鱼馆
23/10 讲故事活动（四）：华南小学
20/11 讲故事活动（五）：圣德华小

间中还有几次在永二LinUs 班的练习，
义工妈妈越来越有信心。

祝福他们，
找到自我奉献感，价值感。

当黑白光影元素加入绘本时： 4-5/10/16 儿童读书会《进城》

没有颜色的书本，

谁说就不吸引小朋友？

有一种视觉叫做黑白光影，
单色调也能演绎百变画风。
上一次陪小朋友阅读《魔奇魔奇树》时，
并没有提到黑白的美。

这一次的阅读我想是时候拿掉所有的颜色，
留下黑与白，
光与影。
这两个元素，
好玩的东西其实也很多。
就如黑白照一样，
要画出一张漂亮的黑白图画，
往往比彩色图画更有难度。
怎么样突出主题？
什么时候用强烈的黑白对比？

这个月要读的书都是以黑白为主的插画，

很巧妙的活用了“光”与“影”所产生出來的美妙效果，

很像「剪影画」般的画面，

表現出简洁的造形、明确的物像。

黑与白的世界，
总是给人神秘的感觉。
我就从《蜡笔小黑》的黑开始讲起，
把那个黑色带来的惊喜延续到《进城》。

第一次读《进城》，
竟然没有发现里面的人物描绘的就是我们熟悉的中华故事人物。
孙悟空啊、张飞、林黛玉、姜太公、八仙和媒婆，
这内有乾坤的精心设计让我对作者更是赞赏。

太不巧了，
当我计划想玩光影剧时，
我的投影机却坏了。

如果这个月内还找不到满意的投影机，
我就改成跟小朋友玩戏剧。
布买来了！
兴奋的细胞又再次在身体内跳跃