2015年读书会招生

解读绘本

林真美---用童心探索绘本世界

成人  Vs 小孩
冷静  Vs 飞蛾扑火

化身为主角，跟着他一起去经历
很大的喝阻作用 Vs 很过瘾
喜欢听故事而不是要听大人来教训他们

例子：《披头散发的彼得》 --第一本真正写给孩子的书
             黑色幽默

文 & 图的合作关系

像情人---不同的个性
可是是互补的关系


图像有时比文字更铿锵有声，
也更能打动人心
《变焦》

例子1：图不见得要把它画出来
《小房子》
城里没有 雏菊花开，
夜里没有会跳舞的苹果树

例子2： 图跟文是唱反调的
《母鸡罗斯去散步》

图并没有一定照着文字去走，
它是会制造出一个效果。

例子3：偷渡：文字里面完全没有提到，可画图的人偷偷在图里面的放了一些小东西、人物
《 》
眼尖的话会发现阿嫲的在每一页都提着皮包，
原来阿嫲也很爱玩，
她想乘孙子睡着以后溜出去参加party.
因为这个皮包，
它让这个故事的趣味加了很多很多分。



好的绘本

• 内容
• 图与文之间的调和次序、创造功能

如不同的食材遇合后所散发出来的美味

丰富我们的味蕾--有了鉴赏与品位

我们可以

• 无意识自在的享用画家端出来的美味
• 大块朵颐之后，再回过头来仔细推敲---有意识的探寻
• 物件的组合
• 移挪
• 独门秘方

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绘本的构造、类别

基本构造

类别

1.以内容分: 亲情、 友情、爱情、科普、品德、人权、生命教育等。

2.以功能分：洗澡书、枕头书、玩具书、识字图卡书等。

3.以材质分：布、木头、 塑料、 泡棉、 纸本、电子书等。

4.以包装分： 精装书、平装书、异型书等。

创意绘本参考书目:

趣味的---------

人际的----------

身体的----------

心灵的-----------

人文的----------

想象的---------

亲情的---------

爱情的---------

思考的----------

诗歌的--------

友情的----------

电子书赏析

其它……

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亲子共读转化情绪

自己看绘本，安抚内在小孩
(有内在的需求和反射）
透过说来整理内在

绘本=接近人的方式，沟通桥梁，认识世界
只要释出善意


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共读时重点会放在哪里？




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绘本阅读教学专用的手制书示范

蒙古包书、汉堡书、果冻书、魔法书、卷卷书、一页书

桌上书、 手提袋书、 连页书 、精装书 …

说绘本故事的道具与应用案例

---------故事衣、手指偶、纸袋偶、一页书

.阅读为何从绘本开始------------------阅读需要引导(共读、共感、共识)

3.绘本故事讲述技巧和演译示范

---------各种类型绘本讲述方式

(朗读法、点读法、讲读法、 动态表演等等)

绘本与儿童思维发展

了解更多 http://www.haibao.com/blog/post/337134.htm#ixzz3K0Brsfqq

http://www.dfww.com.cn/dfww/dfwwbj/201401/1198.html

绘本资料分享

1。绘本读书会与学习单

http://www.dpes.tc.edu.tw/lib/7.htm

2. 动画绘本
http://w1.nhps.tp.edu.tw/maggie/index.asp?dir=%B0%CA%B5e/%B0%CA%B5e%C3%B8%A5%BB%B1%D0%BE%C7

3. 绘本分享ppt
http://blog.xuite.net/tb138/asd/85352952




教学参考书

1.遇見李歐•李奧尼的驚奇世界：用李歐•李奧尼的繪本來教學
 http://www.books.com.tw/products/0010624369

2.遇見阿諾．羅北兒：兒童文學的教學運用
http://www.books.com.tw/products/0010629066?loc=asv_001

3. 童書久久III 閱讀越有語文力
http://www.books.com.tw/products/0010329709

种子的启发

种子随地而长，
本迫不及待种下的那些反而连芽都没长出来。

望着不在范围下乱长的羊角豆，
速度是惊人的快！

养育孩子何尝也不是这样。
越是刻意，
引来的浮躁与焦虑反而让带来的影响变成负面。

放养，
也许偶尔是好的。

人间相对论

那天Vanessa Cheng 的一段话，
就让我联想到这几个情景：

不管小孩有多么的快动作，
碰到急性子的妈妈，
他永远就是慢拍子。

不管小孩有多么的优秀，
遇到完美型的妈妈，
他永远就是什么都做不好。

不管小孩有多主见，
遇到什么都管的妈妈，
他永远就是被动者。

不管小孩有多好脾气，
遇到无故发飙的妈妈，
他永远就是坏小孩。

不管小孩有多么冷静，
遇到冲动型的妈妈，
他永远就是做不出好的决定。

。。。。。。。

单是这几个，
就对准了身边的好几个cases.

先做人后做学问

自古就有 “万般皆下品，唯有读书高”。
我有一些朋友常因为自己没有大学学士而感到遗憾，
待他们条件成熟了以后都想去念书。
那是对学问的一种追求方式，
也是获得社会的认同与肯定的其中一个手段。
那个耿耿于怀于是便解开。

这个年代，
也不知道是社会走得太快，
人看得东西也不一样了，
读书高也有碰钉的时候。

我有另一些不是读死书的朋友却也会因为自己读书高而受到他人嘲讽，
像类似这般话语司空见惯：“读那么多书有什么用，这个也不会做！”
搞得他们都尽量隐藏学历，
避免“中弹”！

倘若把读书高当做是万事通，不会跳舞、不会煮饭就是罪过，就是耻辱；
倘若把读书高当做是赚大钱，不驾大车、不住大房就是“老牙”，就是傻瓜；
倘若把读书高当做是地位高，全职顾孩子、做打扫的就是浪费钱，就是白读。

怎么把读书胡扯到那么多罪恶来？

童话故事不就是常告诉孩子，
人最重要是要谦虚、善良、乐于助人。。。。。。。
这跟读书没有什么关系。

我的孩子呀！
妈妈期盼你们有一双乐于助人的双手，
一个聪颖的脑袋，
一个善良的心肠，
一个说好话的小口，
然后更有效帮助更多人生活，
进而更有能力创造更平和与美丽的世界与明天呀！

不要管你到底有没有读很多书。
不管。

不言放弃的育人工作

很感动人的教育故事。

我的泪不知怎么的就这样滑下脸颊，
也许是来自心底深处许多对教育的渴望。

教育里头创造出来的就是一种感动。
哪怕是一件微不起眼的动作，
或是一句话语，
都是一股力量，
都是一个影响。

这些日子以来我在相关教育的活动或工作坊里所聆听到的老师与家长的声音大多都是对教育的“投降”或是“沮丧”，
究竟哪一个环节我们失策了，
哪一些工作我们失责了，
哪一些话我们说错了？

这些孩子真的无药可救吗？
我们究竟又做了什么榜样给孩子？
难道教育就不能好好地从家庭做起吗？
亲师关系为何总搞到如此糟糕？

家庭的功能失调，
问题集合在学校然后续而延伸，
学校功能缺失，
整个社会的人文素养薄弱。

共错的关系把线困的很乱。
喧闹的人敢怒，
但没有人敢解，
也认为解不了。

教育应该是阳光的，
用热忱与同理的心互相创造和谐的氛围。
要让孩子好，
不如把自主权交还给他们，
用一颗信任的心投予孩子.

与其埋怨，
还不如多做事，少说话。
拿出爱人护人的心去关爱孩子，
被爱 ‘够“ 的孩子是坏不了的。

然后再把我们自己做好，
做好了自己，
孩子自然好！

谢谢旖旎 Kiu Yee Ni在FB分享这个短片：
https://www.facebook.com/video.php?v=10203586509356446&set=vb.1026818804&type=2&theater

做好自己，孩子就会好

我们教养孩子有时过于理想化，
以为要求孩子，
却没有想到自己本身的生活，
有时有一些要命的缺失和力不从心的沮丧。--------黄淑文
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“整天没有看书，
只想躺着玩game！
叫你做一点事，
喊到半天！。。。。。。。。”

家里的环境好乱，
作息一直没办法规律，
课业上的支援如字典、课外书、多元体验活动等都不足，
家规时而严格时而宽松，
模棱两可的管教让孩子有机可乘，
这里禁止，那里放纵，
大人大发雷霆的脾气，
不理智的处事的方式给了孩子一个隐形的影响。

但这些在我们责骂孩子时都给忘了，
只顾着把关系撇清，
认为罪是孩子自己招惹来的。

很多生两个的孩子，
一个像爸爸，
一个像妈妈。
我们忘记孩子的那个被我们嫌弃的行为是“遗传”至其中一个父母的，
忘记我们就是那个工厂，
生产像我们一样的模。

而且很好玩的是，
那个常常与自己相冲个性的孩子，
就像你的另一半。
像他一样拖拉，一样的不在意很多事，一样的粗心。。。。。。。
我说，
就因为有了这个孩子，
那些你不喜欢的特质，
转去你的孩子身上，
所以你们的婚姻得救了。
如果感恩有这样的一种转化，
那心情与念头就会有些不一样。

做好自己，才能做好妈妈，
条件具备，
孩子怎能不好？

2015年 第四届 妈妈成长班招生

我们都是改变中的人！

面对人，开始会多想一点。
面对困境境，开始能多懂一点。
面对自己，开始疼惜一点。

然而，在改变中难免心急，看見前进的理想与方向，卻总是嫌自己腳步太慢。

能开始改变，是因为开始觉察，然而要继续前进，需要更進一步的觉察，

觉察藏在我们內在的小孩；
觉察藏在無意识中的指令；
觉察佔据我们反应模式的內在父母；
觉察是什么在指挥着我们，
並重新拿回指挥棒！
來迎接挑战与美好，
还有一个更自由，更棒的自己。

我们即将迈入第四年。
那是一组你可能不知道的团体。

欢迎你加入妈妈成长班，
与我们在2015年共同学习。

（有兴趣者，请联络小鱼妈妈）

学校图书馆假期的阅读记录

难得假期可以到学校痛快的啃书，
不到学校跟孩子做阅读怎么说得过去呢？

今天小朋友的出席率还不错，
应该是纪录片吸引了他们的参与。

影片观赏结束后，
我还选了两本书阅读给小朋友听，
在念绘本时听的津津有味的却是一位马来友族。
第二本是《法布尔昆虫记》，
低年级的小朋友好喜欢，
我让他们选择要阅读哪个章节，
结果投票决定是“埋葬虫”。
故事很吸引人，
但结束后我问他们明天好不好再来一本昆虫记，
有位女生大摇手说：“不要了，太恐怖了。”
哈哈，
必然是那念的那本书最后一句吓着了她：“最后埋葬虫把鼠尸的肉汤给喝了！”


我们的阅读日记
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25/11 (二）: 1. 法布尔昆虫记 （7）--科普书
2. 带来幸福的酢酱草---绘本 
3. 《 隐秘王国1》 ---纪录片

长得太像的误会

最近太多笑话了！

不知道是不是越老长得就越像，
搞到“认错” 的笑话越来越多。

远远就看到有人在对我微笑。
咦，
不认识喔！
没关系，笑一个还给他。

”你今天没有买菜吗？“
”？“ （她是谁？干嘛问我买菜的事？@@@@）

“你今天没有开店吗？”
“？我做网络生意的，不用开店。”（对方一头雾水）

“最近生意好吗？”
“哦，很久没有做了。” “（对方眼睛一直瞪着我。没做？奇怪了。。。。。）

”咦，你换车了？“
”没有啊，就那辆嘛！十几年都是。“ （？？）

“这是你的女儿？” 一个uncle从后面用很快的脚步追上来，还目不转睛的看着我的女儿。
”是啊，我女儿！“ 我认识他。
“咦，你不是生4个儿子吗？” 视线还在我女儿身上。
”不是不是，那不是我。我只有这两个！“ 天啊，我快要吐血了。
看他还不是不信的样子，我只好再说清楚一点。
“是我妹妹啦！”
”噢，难怪啦！我刚才就很奇怪，明明就是4个嘛！

“喔，你老公啊？” 又来一个不认识的。
“嗯。” 答得有点怪怪的感觉。
“他不是光头胖胖的咩？” 不死心，再问。边问边看。
“不是啊，他。。。。。。一直都有头发呀！”
“哎呀，跟你说啦，光头那个是我的妹夫！” 我没好气的说。

天啊，
满街的人都错认我们姐妹！
从职业、女儿、车子到老公。。。。。。。都是错认！

“我像二姨咩？” 我问女儿。
“哪里像哦？那些人很奇怪的。”老二答。

可不是，
摇个电话给我妹妹。
“你哦，到处认识人，害我每天给人家抓住问东问西。。。。。。。。”

像我，
也有错。

自主学习

其实孩子是渴望做自己学习的主人，
但碍于大人的急躁与求好的心态，
课业上被给予的权利与自由是少之又少的。
倘若就连课外的活动也被限制，
孩子发挥得碍手碍脚，
那不管学什么的动力也都被赶跑了。

一拿到这东西，
我们大伙儿兴奋起来了。
后来唯独老大安静地躲在书房，
参考着好几本制作卡通造型的书本，
耗了好几个小时琢磨几个小细节。

对于自己不熟悉的事，
一般人的热忱最多是保持五分钟。
这事儿我确实是做了又隔了一阵子，
又再拿出来，
就这样反复地进行了好几次。

我想首先是我对他们某些方面的改观，
他们才得以有这样的自由度，
加上我对他们能力上的信任，
也许才促成这一次放手做的效果特别的好.

人家说10岁
是一个培养毅力与品格的重要阶段。

我看到了，
而且还抓住了！

考试后的小品阅读

彭懿热终于蔓延到我家！

早在2-3年前我就推荐彭懿老师的书给他们俩儿，
可他们完全没有反应。
后来还是在老二反复阅读那几本她超爱的书到腻死的情况下，
终于甘愿寻找新爱，
彭懿老师的书才有机会重见天日。
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老大第一个按耐不住的想分享其中一本的故事内容。
今天早上六点，
我们的早晨话题就是《我把爸爸养在鱼缸里》。

“我跟你们说哦，那本《我把爸爸养在鱼缸里》是讲一个小男孩。。。。。。然后。。。。。。。”
我边洗杯子和碗碟，
她紧随在后，
深怕我漏了听哪一段。

放学后两姐妹很自然地就交流起阅读感想。

“我发现彭懿老师写的书有一个共同点，
就是那个主角的爸爸或妈妈失踪，
然后那个爸爸或者妈妈就以为对方死掉了，
不久后就有了女/男朋友。”

”那个失踪的妈妈或者爸爸一定变成动物或者妖怪！“
”哎呀，总之就是变成不是人！“
“然后都是在另外一个世界的。”

两个越讲越激动，
我的耳朵---------被轰炸啊！

一种写意

披头散发的她，
很兴奋地从大箱子里找到我买给她的一整套彭懿老师写的幻想小说。
怎知一看到书，
脸色马上暗了下来，
然后赶紧往书架的方向那儿挖出之前一本旧版的，
指着封底唠叨着：“怎么封面都改了？！”
“你看，你看，这个新的和旧的比较，
哪个封面的图画比较美？”
还没等我回答，
她接下去说：“哼，还是旧的美！为什么要换封面呢？！”

我想笑，但忍住地说：“不然这样，你写信给彭懿老师跟他说，
我帮你寄。”

她满意了，
然后屁股一放就坐在书堆里，
忘了她刚从浴室出来头发和衣服都还没整理好呢！

也罢，
那么好看的书摆在眼前，
开工咯！

飞扬的青春

今天没车子驾。

我以摩托车代步。
“那不是正合你意咯！你每次都说买辆摩托车省油钱。” 老公说。

可我这十几年来都没碰它，
要骑还有点生疏呢！

老妹和女儿站在旁边看我表演，
一个问：“你行吗？”
一个问：“你还记得怎样骑咩？”

我笨手笨脚的坐在它，
带上那顶很好笑的安全帽，
他们坐在在车里看着我滑稽的样子，
笑翻了。

没办法，
还是得硬着头皮。

雨天。
凉凉的空气里有我一点点的担忧。
喔，
车子跑动了。

轰隆轰隆的噪音。。。。。。。
我感觉自己好像退回去以前，
以前那个小学，
那个中学，
还有那个大学，
那段读闷了书就和朋友骑摩托车到处兜风的日子。

凉呀凉呀凉，
凉喔凉，
阵阵凉风吹到我喔喔喔。。。。。。。

啊，
就那么简单的动作，
心竟然————————变年轻了！

那个好年轻的我。

https://www.youtube.com/watch?v=5E5LQwpOy1U

每次看，

都想哭。

孔融让梨

很多家长都爱在弟兄姐妹起争执时，
抛下这句话：
“你是哥哥/姐姐，他小过你，你应该让他！”

我是老大，
这是我最常从母亲口里听到的一句话。
看似华人传统文化应有的礼节，
听在小孩耳里却是极为不舒服。
不甘心里可能还有一点点的“恨”。

"哼，
我才不稀罕做老大，
不然换他们来做好了。”

小时候的我一直期许长大，
以为长大我可以自动摆脱这个无形的枷锁。
可是孔融让莉的观念会束缚着整个华人社会。
我问自己：那我这一生不就完了吗？

为何不让每一个孩子公平成长？
我的宝贝老二说大人总是无理取闹，
不问理由甚至不给于机会解释。

下辈子，
别再让我当老大了。

生日

手好酸，
忙了一整天。
老公打电话来说：“你没上网啊？！”

是啊，
星期五是一个很忙碌的一天。
每天都在忙别人的事，
而且上个星期庆祝老公和老二的生日时，
我也当作为自己庆祝了。
今天就让我忙自己的事吧，
我这样对自己说。

躲在后院摸了很久，
心里踏实的很，
很宁静，
也很舒坦。
泥土的味道加青草的生气，
不知不觉我让自己渗透在里面。
外面的世界也许太热闹，
我不习惯。
偶尔回来享受孤独，
是应该的。

蛋糕没买，
老公惊讶的很。
那个爱吃蛋糕的我，
就舍弃这一次吧！
因为我觉得我有了全世界的人都没有的老公和两个宝贝，
我，
心满意足。

加上今天四面八方的祝福，
小女子（虽然今天已经迈入另一个阶段）觉得自己深受宠爱，
幸福万分。

谢谢大家的祝福，
希望你们也和我一样活的欢喜自在，
还有身体健康!

可爱的绘本

以下这些照片都是取自不同的网站而结合而成的资料。
（只是单纯分享，如有冒犯，敬请原谅）







（取自：http://qangelgift.pixnet.net/blog/post/22076312-%5B%E9%9B%9C%E8%B2%A8%5D-%E7%B5%B5%E6%9C%ACnavi%E7%B6%B2%E7%AB%99%EF%BD%9E%E7%B9%AA%E6%9C%AC%E4%B8%BB%E8%A7%92%E7%8E%A9%E5%81%B6%E4%BA%BA%E6%B0%A3%E6%8E%92%E8%A1%8C）

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选幼儿园咯！

1）离家的距离
2）学费
3）负责小孩班的那一年老师的资历、态度、价值观
4）院长的资历、态度、价值观
5）办学的理念
6）校誉\风
7）课程设计与重点：静动态\室内外的平衡、多元智能、学前听说读写数能力训练与加强、时间的安排
8）硬体设备：电脑、运动器材、教具种类与多寡、空间大小、冷气设施
9）学校活动种类与次数：课程说明会、家长成长课程、户外活动、家长日、联谊会、比赛。。。。。
10）亲师沟通方式：通讯簿、电话、预约面谈
11）教学方式：课本\活动为主、全体一致性\个人化、喂鱼吃\教如何钓鱼、被动性\探索性等
12）课业的安排：种类与分量
13）园内是否有小孩的同伴，家长本身相识的亲友
14） 小孩的在学前的能力的衔接

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何止我老妹，
其他新手幼儿园妈妈替孩子找第一所学校，
烦恼的很。

网络太发达，
食指一按，
基本上学校的好坏评语都一览无遗。
但大多数的话题都围绕在某个范围，
不能先入为主。

我建议上老妹跑完所有名单里的幼儿园，
至少对附近的幼儿教育环境有一个粗略的认识。
这一跑就不得了了，
清一色的教学模式。

什么是顺孩子的学习天性与大脑发展？
4岁要写字、听写、考试。
不是不能做，
而是标准怎么拿捏？
这是幼儿园还是小学预备班？
心里暗纳：刚上学怎么没有着重孩子的各方面发展，
基本的学习pre-skills 呢?
不是每个小孩在送到幼儿园前就做好这些能力上的准备。

小肌肉的没有训练，
软软的手，
写出来的字没力、线条漂浮、写没两下说手酸。
那些从来都没听过故事的孩子，
跟班上的其他小朋友相比，
聆听习惯与理解能力等都有个距离。
老师怎么做统一教法？
怎么加强？

问他们怎么只读书没有其他呀！
有，说是有什么hands-on 活动，
拿出来的例子也不过还是纸上作业。
再问他们有没有单元或是游戏活动，
有，
拿出来的依旧还是纸上的作业。
再问有没有户外活动？
有，
写出来只是一星期一两次短短的时段。
再问学费，
哇，
不跳才怪！

怎么选？
要在一堆自己也觉得不理想的名单里挑一个出来，
为难噢!

日本的《乌鸦面包店》

好惊喜，是《 乌鸦面包店》！
幻想有一家这样的店。
先别管他能不能开得成，
至少我现在可以从纸粘土开始捏出这本书的面包造型，
然后再试试变成真面包的感觉。

啦啦啦。。。。。。。我有家快乐的绘本鱼馆。

(照片取自： https://www.facebook.com/HanksDiary）

5/11/2014儿童读书会：《 变焦 》“被放大了10000倍的照片”

换个焦距，换个角度，世界将大不同
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开拓人的思维的设计形式，书，精就精在创意和创作！
独特的视角感受，没有文字的书，需要大人孩子展开想象力的书。
体验着发现的乐趣！眼睛所看到的未必是真相的。

这是一本“被放大了10000倍的照片”的书，
这一次我们来玩镜头游戏。
就从这本《变焦》 开始吧！
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把镜头向前推，看到一只鸡，把镜头向后拉，原来是一个孩子在玩模型玩具。镜头再向前推近，你越来越不相信自己看到的，这个视觉游戏也越来越有趣呢。伊斯特万的《变焦》运用摄影镜头的特点，不用一个文字，设计每一页的图画，和读者玩猜谜语游戏。在翻页之间，他想告诉你的是，事情不一定是你看到的样子。就像这个不停旋转的世界，不停地变换焦点一样，我们只能抓稳镜头，跟着世界移转。

在浩瀚的银河里，每件事物的存在何其渺小，而在每个表象之外，是否又具有其他角度的意义呢？生命是如此的微渺和短暂，我们是不是都该用这伸缩镜头般的视界，去拉宽自己的眼睛所见和内心所想的一切呢？ 

这是一本无字绘本，适合所有年龄层，虽然没有文字，但透过相机的镜头变焦特效，由一片红色的鸡冠开始,一直延伸至整个宇宙穹苍，从近到远，由小窥大，看完这一幅幅的图画后，你会发现，图像有时比文字更铿锵有声，也更能打动人心。
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有个人在网上分享他的阅读经验是这么样的：-

就我自己读纸本书的时候，当年的那种震撼依旧，而且更加强烈，原因如下：首先是纸本有着电子文档所缺失的精彩---大红色的封面、一字儿排开的书名ZOOM、还有第二个字母o中的孩子。这种设计感和产品感极强的封面在图画书中那是及其罕见的，有人会想到同样是红色封面没有字只有一个小孩子夹着一本红书的《the red book》，可《小红书》是此书出版近10年后才出现的。 其次，从正文首页开始上来就是是一幅黑页！而且每一次的ZOOM变化都是先有一幅完整的黑页--预示着镜头的关闭，当我们翻页时，已经是新的景象了。而且，这样的设计让读者的视线相对固定，不需要左右翻页去阅读。这种镜头化的感觉是电子文档所无法带来的。如果现在我来重新做电子文档，我肯定会把这页黑给做进去，这样才有镜头的感觉。 
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这本书能进行的最多就是情景预测。

从生活经验，从本身的知识里，挖掘出最接近的猜测。
这不就是逻辑推理、思维提升的其中一个方式吗？
做的越多，
累计的经验与技巧就更丰富。

如果再能让他们也玩一本属于自己的“变焦”书，
不知道他们会取哪一个镜头先呢？
我很好奇。