Saturday, 31 August 2019

笔记(3):《绘画心理治疗-对困难来访者的艺术治疗》: 情感表达的指引(2)

情感表达的指引
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生命周期

3.  心理社会危机: 主动    vs 内疚
    指引    : 需要和别人一起学习和做计划


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往这些方向前进:
- 自我同一性,随之的整合的努力、接纳、认同的调和
- 合作、更多的自我满足、与环境中的他人合作


处于这个发展阶段的 C
- 常直接挑战领导
- 测试什么是可以被接受,个体是如何被容忍的 、环境对指责的容忍度
- 从个体的身份 向  小组的身份发展
- 显示C 正在使用早期阶段的学习方式



T的任务
- 推力: 指向方向性、目标性 (逐步开展的世界)
- 提供氛围:
         1. 允许C 自我进行探索 (测试自身的极限,环境内部的极限)
         2. 表达消极情感
- 帮助C从‘好玩’ 转向对‘勤勉努力’的专注


指引:让他们在指引下体会艺术的材料
- 画出/创作出任何你想要创作的东西

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案例:

C1(在隔离机构)
- > 20年: 缺乏价值感、成就感
- 隔离感增长- 主动感就衰退

C2 (青春期前期)
- 忧郁、 孤独
- 洞察到不会再有家庭团聚 : 接纳又拒绝
- 象征性的表达问题:
                外部:缺乏父母支持 - 对外部力量(暴风、雨)感到焦虑
                解决办法:提供自我保护应对挑战 - 又提供部分的保护用于免除外在压力(雨伞)
- 不需要有意识的讨论,此时所需要的是主动的探索、吸收、接受

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对象a:青春期孩子团体

指引:
- 在纸的面前画任何你想画的东西
- 画完以后,在纸的后面列出三样你想要小组画的东西 
(比如:1.邪恶的东西,2.开心的东西,3.既邪恶又开心的东西)
- 把图画依次传递 (向右边)的时候,每个人都要顺序画出一个东西
- 起一个标题


对象b :成年男子
指引:
- 选择一个拼接的图像,并在纸上画一样东西
- 在向右传递之后,再加上第二个拼接的图像
- 在每次传递一次之后,你们都会被要求在画上加一样东西
- 完成创作绘画之后,加上任何一样想要加上的东西
- 给它起个标题



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