功课

我是一个比较自私和懒惰的全职妈妈，
平时都在忙着自己的事儿，
很少去过问孩子学校的功课和听写。

随着孩子的年龄增长，
加上考试分数所能透露孩子的学习成效的信息并不多，
这让我开始觉得有必要偶尔突击检查。

我不喜欢坐在旁边监督孩子的功课和听写，
因为我深知他们必定倒在急性子和高要求的我的口和手里，
做功课好像在家庭大战。
既然已经确定不能创造良好气氛，
也就是我无法把 功课 = 良好感觉 联接在一起，
那么我就选择他们低年级时，
在功课量和质不会被难倒的那个阶段，
把责任丢回给他们自己负责。

孩子小的时候是抓 “字体工整”，
感恩学校老师的照顾，
我无须出马。

至于听写有时候他们偷懒，
最后几秒的扫描，
考的是瞬间记忆或短期记忆，
根本不必太在意。

（如果听写错到离谱，我会在簿子上写“反省”这两个字！上次就被老师误会，以为我叫老师她反省。）

但是孩子大的时候要抓 ”做题思路“ 而不是 “答案” ，
聆听他们的解释和陪伴讨论都是费时费力的工作，
我想我是最有时间条件去做这事儿。

说到 做题思路，
某天我突击老二的数学，
发现她减法是从前面的数值开始减起。
平日唱反调就算了，竟然数学也如此！
我，火开始冒了！
“你说说看为何从前面减起？” 我问。
“我每次的答案都对，谁讲不可以？” 老二迅速回应。
“啊，每次都这样！！！那你讲讲看你怎么算？” 我的脸开始紧绷。
“这个十万减那个十万，然后这个减那个。。。。。。。诺，你看，不是对吗?”
竟然。。。。。。。跟我想像的做法是完全另外一个样！
那么高风险的做法她也想得出，晕！
不问，
还真的冤枉了她。

几十分钟后，
她大叫起来。
“乱乱出题目，都不是这样子问的。这个问题的答案应该是XXY，那他应该那样问。。。。。。。”
”做么? 人家题目出错？不可能吧? 拿来看！“ 我质疑她。
呼。。。。。。。X。。Y。。。
是哦，
不应该是这样问的。

经过几轮的突击检查，
我发现我家老二的想法真的是跟别人很不一样。
是有风险，
但是有创意，
也有自己独特的想法。

那老大呢？
唉，5年纪了还有听写。
我说你自己看着办，
这个年纪要的已经不可能只是识字，写字。
对不起，妈妈会为你另外准备“功课”。
你就忍耐忍耐这两年吧！

那，
我偷懒的日子看来就越变越短了。。。。。。。。